clase N°3

Presentación de fotos y videos.

Preguntas acerca de fotos y videos.

Recuperación de saberes previos.

Conflictos cognitivos.

Lucho aire

Gua cesar

CLASE 03

El capitalismo crea mediante la producción un objeto para el sujeto;  pero a la vez crea un sujeto para un objeto.

En la sociedad como las nuestras no se forman lectores.  Por el contrario de desarrollan hábitos de lectura.

La lectura se razona y no se comprende.

La lectura se investiga y se realiza.

Es muy distinto descifrar que razonar.

Cuando inferimos no estamos decodificando estamos

El razonar es el doble pensamiento que tienes el hombre para proyectar una acción.

Todos se enorgullecen de los libros que han escrito, más yo me enorgullezco de las dos páginas que he leído. (BORGES)

Para Borges lo más importantes es leer, “y cuando preguntas que es más importante para usteds” cuando respondo eso estoy rezonando.

Pero más importante que razonar es investigar.

CONDUCTISMO:

·         En el conductismo el elemento dinamizador es el estímulo.

·         La esencia del conductismo es el refuerzo.

·         El objetivo del conductismo el reproducir la realidad de acuerdo como piensa el profesor.

·         Creían que el aprendizaje es desde afuera, olvidando que los sujetos tienes sentimientos pensamientos y formas de pensar de acuerdo.

·         El conductismo crea las diploma, becas, caritas felices, tercio superior, concursos,

·         Los docentes son los encargados de romper con esta estructura educativa  del conductismo.

·         Las generaciones de antes lucharon por romper este sistema conductista.

·         El neoconductismo cambia de nombre al castigo y lo llama, refuerzo positivo y negativo.

·         Como se supera al castigo, el refuerzo, pero aún se sigue condicionando.

·         El conductismo actúa para obtener una respuesta.

·         Las ideas del conductismo se supera a través del aprendizaje significativo

·         Luego el aprendizaje cooperativo.

·         El aprendizaje social.

·         Al final de todo esto como esencia es el razonamiento.

·         Todo aquel que un estudiantes hace razonamiento se vuelve peligroso.

·         Las instituciones educativas tienen que ser integradas.

HUMANISMO:

1.       El elemento dinamizador del humanismo es el hombre y la autorrealización para encontrar la felicidad.

2.       Roger plantea que el educando debe ser tratado de forma humana, y preguntarle que desea aprender.

3.       El punto de partida de cualquier modelo educativo o políticas educativas, es la parte filosófica.

4.       El mediador entre la lectura y yo no fue FRIED fue porque  siempre se necesita un mediador.

5.       Siempre es algo más grande que algo. “LA VIDA”.

CONSTRUCTIVISMO:

1.       El sujeto es el aprendizaje de su propio aprendizaje.

2.       El elemento dinamizador del constructivismo es el objeto.

3.       El estímulo va al objeto o al sujeto- resp. Va al objeto, (SIMETRIA – ARMONIA )

4.       La escuela Rusa, defiende que el estimulo de aprendizaje va al objeto.

5.       Pieget dice que si no interacción con el objeto no se aprende.

6.       Entonces deberíamos de estimular al objeto.

7.       Ejemplo, esto es una carpeta, si le saco el tablero es una silla.

8.       El aprendizaje se basa en el sujeto pero el estimulo va al objeto.

9.       Para que podamos tener  cambio deberíamos de interactuar con el objeto.

EL SOCIO COGNITIVO:

1.       El aprendizaje es un intercambio metodológico, actitudinal y cultural.

2.       El conocimiento esta en la realidad, es patrimonio de la humanidad.

3.       Vigoski dice cada uno tiene su método.

4.       El sujeto tiene que tener la predisposición para aprender.

5.       Una vez que el maestro este listo los discípulos aparecerán

6.       Cuando el discípulo este listo los maestros aparecerán.

7.       Aquí empieza el problema de las culturas. Ejemplo el matrimonio de la leche.

8.       El elemento de dinamizador de vigosky se da el la sociedad y socialización.

9.       Donde se choca las culturas.

10.   El que más sabe enseña al que menos sabe.

11.   En el lazarillo de tornes el ciego enseña a Lázaro.

12.   Una uva para mi, luego uno para mi.

13.   El elemento mediador según vigosky es la zona de desarrollo próximo.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

El elemento dinamizador del aprendizaje cooperativo es la colectividad.

Es una cadena de asocia sicones puesto que el conocimiento es una red algo como un sistema. Entonces podemos decir que nadamos en los conceptos.

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

DATOS IMPORTANTES SOBRE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA:

·         Es la aplicación a un  grupo social que interactúa con lo planteado por el investigador

·         Analizar una situación real.

·         La evaluación de una investigación etnográfica se evaluar a través de  fichas de campo, observación.

·         Cuando los dos evalúan es una interacción metodológica de juicios valorativos, para tomar decisiones abiertas (COMO DEBIERAMOS HACER PARA MEJORAR).

·         Antes de evaluar es una interacción metodológica.

·         Luego del juicio valorativo viene la demostración o argumentación teniendo en cuenta una teoría, para luego tomar decisiones pero de forma abierta.

·         Se evalúa  al producto. (cuando compras una manzana, evalúas al producto)

·         El estímulo se hace al objeto. (cuando le decimos a una persona que no sabe que hasta cuando no puede aprender y no le decimos sus errores, estamos estimulando al objeto)

·         Recuerda que se evalúa el producto (cuando le enseñas escribir a un estudiantes el producto seria las grafías,  letras etc.), no se esta negando la evaluación como un proceso, pero un proceso  teniendo en cuenta los productos.

·         Se evalúa a la producción de las evidencias.

·         Tenemos que tener en cuenta los procedimientos, que es cada parte del proceso.

·         ¿Qué es la verdad? es la presencia de la mentira.

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA:

1.       La investigación etnográfica busca diagnosticas las necesidades del un grupo social.

2.       Estructura, función y significado.

3.       Tecnología de información y comunicación.

4.       Lo esencial de una estructura y sistema es que pueden crecer puede autor regularse y auto producirse.

5.       La investigación etnográfica trata de interpretar el significado de la acción, del propósito, la meta que persigue, la función que desempeña en la estructura de su personalidad y del grupo humano.

·         Acción

·         Propósito

·         Meta

·         Función

PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA:

1.       Investigación etnográfica no se realiza aisladamente.

2.       Comprender el sistema de relaciones en donde las variables se encuentran insertadas.

3.       En la investigación etnográfica no es necesario la operacionalización, en etnográfica se conoce como categorización.

4.       La investigación etnográfica estudia  las acciones humanas en un  contexto.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA:

·         Tener en cuenta el campo de investigación o acción

·         Identificar las características de la población de lo que queremos investigar.

·         Descripción de los significados de la TICs. Con los cuatro puntos mencionados.

·         Mencionar los fenómenos considerando el significado de los fenómenos.

·         Considera el objeto de estudio.

Oración principal (VERDE), oración secundaria (AZUL) y complementaria (MORADO) son los elementos del PARRAFO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

·         El objeto de estudio debe de ser explicito.

·         Se pregunta con signos de interrogación.

·         ¿cuál es la presencia y desarrollo de las TICS en la IE Salesiano Santa Rosa Don Bosco?

·         ¿En que medida impacta el uso de las  TICS en la IE para el desarrollo de las clases?

ES EFICAZ.

COMO INFLUYE                              son preguntas que no se utilizan en investigación etnográfica.

QUE RELACIÓN TIENE

EN QUE MEDIDA.

¿Cuál es la actitud?                                                                                    Posibles preguntas para I.E.

¿Cuál es el nivel de  aceptación de las TICS?

¿Cuál es el efecto?

 ¿Por qué el docente debe usar las TICS en el aula?

OBJETIVO  DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

El objetivo va en base a la formulación del problema.

Describir por que los docentes.

Descubrir por que  los docentes.                                   Posibles verbos para plantear objetivos

Explicar por que los docentes.

                                    

Este es el verbo mayor.

LA TRIANGULACIÓN:

Que es un topio.- Los griegos se reunían y todos daban su punto de vista de algo eso es un topio.

Este mismo principio utiliza la investigación etnográfica y eso se le conoce como la triangulación, con la cual se contrasta resultados.

                                                                                                                                                                                        

HIPÓTESIS:

La hipótesis se va construyendo en el proceso de la investigación, pero si se puede poner.

METODOLOGÍA ALTERNATIVA

·         Observación participativa: selecciono, identifico características generales y especificas.

·         Descripción: Selecciono la unidad a describir, caracterizar sus propiedades, conceptuar.

·         Analítico: selecciono la unidad a analizar, descomponer el todo, observa cada parte, se describe cada parte, se establece la función y se relaciona y se sintetiza.

·         Explicativo: Se selecciona la unidad a explicar, determinar las conexiones internas o la estructura interna a explicar, argumentar las características o propiedades.

·         Holístico: Integración/interdisciplinariedad/  trasdisciplinariedad- multidisciplinariedad.

MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:

ü  HEURÍSTICA

ü  HERMENEUTICA

ü  HISTÓTICO

ü  DESCRIPCIÓN

ü  DIALECTICO.

COMO SE REALIZA LA INVESTIVACIÓN ETNOGRÁFICA

Determinar el nivel de participación que tiene con las   TICS.

Recolección de la información.

Indicadores:

1.       La interacción verbal de los sujetos (Tener el mismo idioma)

2.       El contenido y la forma de la interacción verbal de los sujetos debe darse en diferentes situaciones y en diferentes tiempos y situaciones con la misma persona, porque en un tiempo la persona puede tener otras respuestas de lo que ya te dio, entonces podemos decir que es válido para contrastar respuestas.

3.       La conducta no verbal.

4.       Los patrones de acción o de conducta. (internet para música, pornografía, chatear)

El instrumento principal que realiza el etnógrafo es la ficha de campo

NIVEL DE OBJETIVIDAD:

¿Cómo alcanza su objetividad esta investigación etnográfica?

A su enfoque fenomenológico.- Lo que significa. “florklor de la magia a ciencia”

A su cuidadosa selección de la muestra que estudia.

A la  empatía con los sujetos.

LA MUESTRA.-

Debe ser representativo, por la  capacidad informativa, calidad de la información sin importar la cantidad.

 Principales fuentes de información:

El maestro.

El estudiante involucrado y otros estudiantes.

ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LA INVESTIGACIÓN

Confiabilidad y valides

Confiabilidad externa:

a)      Nivel de participación

b)      Determinación clara a los informantes.

c)       El contexto.

d)      Supuestos y meta teorías.

e)      Método de recolección de la información y su análisis.

                Confiabilidad interna:

f)       Categorías descriptivas de bajo nivel de inferencia.

g)      Considerar varios investigadores.

h)      Colaboración de los sujetos informantes.

i)        Utilizar todos los medios técnicos.

VALIDES:

1)      Cambio notable: la triangulación, cotejar la información.

2)      Calibrar bien la información:

3)      Credibilidad: topias es la coincidencia(si 20 personas llegan a decir que las TICS son innecesarias entonces se puede decir que en ese contexto las TICs no sirven)

4)      Validez externa: no se puede utilizar un mismo instrumento en otras realidades.

ANÁLISIS DE LOS DATOS:

El etnógrafo aplica teorías internas en la interpretación de sus datos.

Contrasta la información.

La investigación etnográfica genera hipótesis.

La investigación experimental comprueba hipótesis.

SEGÚN LA SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA

NO SE PUEDE COMPROBAR LA TEORÍA DE

CHARLES DARWIN.

GENERALIZACIÓN DE RESULTADOS:

Se comprueba conocimientos.

ESTRATEGIAS DE ACTIVACIÓN

http://www.box.net/shared/ms6cqkg7gv